四川省孝泉师范学校服装制作与工艺

四川省孝泉师范学校简介

　学校的德育工作始终坚持以邓小平理论和"三个代表"为指导,按照"教育创新"的要求,坚持以深化改革为动力,以促进发展为目标,坚持依法教育、真抓实干、与时俱进，增强教育的针对性和实效性，培养全体学生高尚的思想品德、创新精神和实践能力，为社会培养更高、更优秀的各类使用型专门人才。

一、德育目标分解
（一）分解原则
1、目标整合
德育目标与智、体、美等诸育目标整合。确定德育阶段性工作重点和三年期德育工作要求，明确学校德育与社会、家庭育人的合力作用，促进学生全面发展。
德育目标结构中政治、思想、道德、心理内的整合，要同步、互动、协调发展，提高学校德育实效性。
2、目标层次
1）按学制不同制定不同的教育目标
二年、三年制中专阶段，形成对社会主义祖国、对集体和社会的正确态度，具有正确的政治观念，养成良好的行为习惯；有明确的学习目标和正确的择业意识，使学生正确的道德信念和良好的职业技能融为一体。
大专阶段：将政治价值观、人生观和道德观整合为他们的人生信仰，并用其指导他们自己的言行和行为。
2）不同发展水平制定不同的教育目标
对全体同学的教育目标：爱祖国、爱集体、爱他人、爱劳动、遵纪守法、为人正直、养成文明的行为习惯。注重学生良好个性品质和行为规范的养成，帮助学生形成高雅的气质和健康的心理。
对骨干同学的教育目标：自尊自强、积极进取、培养科学的思维方法以及自我教育、自我评价的能力。在面对困难和问题时，敢于承担，具有吃苦和奉献精神。
对优秀同学的教育目标：确立正确的人生观、世界观和价值观，有社会责任感，政治上积极向党组织靠拢，有为共产主义事业奋斗的思想觉悟和实现行动。
3、目标递进
教育目标的分层只是根据学生自身的发展实际而有所侧重，但不是分割，相反在实际操作过程中要注重层次之间的衔接渗透。
（二）分解依据
1、《中等职业学校德育大纲》
2、《四川省孝泉师范学校学生德育管理制度》
3、学校德育工作实践经验

二、德育措施落实
（1）构建一个工作新格局，形成稳定、高效的运作机制，保障德育工作按要求正常、有序开展。
进一步理顺德育管理体制，健全制度，成立由校长为组长的层层责任落实的德育工作领导小组。在原有德育档案的基础上，建立特色档案完善评估指标，向培养实践、创新能力方面移动。在保障全面工作基础上，形成标志性工作，拓展德育的宽度并向深度挖掘。
注重科研：以科研为先导，加强科研队伍建设，树立"以科研指导工作，以工作促进科研的新观念，分阶段的确立科研课题，科研的着力点放在实践中寻找。
队伍建设：从抓骨干到抓全员。充分发挥德育三支队伍的作用 ，以班主任为主的骨干力量队伍；以中层干部为代表的中坚力量队伍，以全体教职工组成的全员育人队伍。
（2）形成三个基本观念
整体动作观念，在校内以德育为核，但也应在学校背景中思考德育工作，处理好德育与其他诸育的关系。在校外，学校德育与社会、家庭要形成合力。
主体作用观念，强调学校德与学生自身需要的统一，调动学生的主动性、积极性，参与教育的全过程。注重教育、针对性与个性差异性的结合。强调学校环境、教师的师德，对学生主体作用的影响。
载体优化观念，已开辟的德育教育途径要充分发挥和巩固，同时要挖掘新的途径，寻找新的载体，适应德育教育新的要求。
（3）完善四项工作
完善制度、科学管理。结合学校发展和学生个体发展实际进一步完善管理制度，使制度真正起到激发教师主动性、积极性和创造性的作用，激励全体学生的全面发展。
科学研究和具体管理相融合。以学生处为主每年确定一个校级科研课题，以科研促进管理的科学和完善。
加强校园文化建设，充分发挥隐性德育教育的作用，发挥设备设施的育人作用，营造人文环境氛围，丰富学生的各类社团活动。
完善评估内容和评估方法。评估方法为广泛性评估与主管性评估、定性评估与定量评估相结合，学生自评、同学互评、老师评估相结合。评估内容根据职业学校对学生的思想、道德、学习、能力、心理健康等方面作全面评估，并随社会发展对人才的需求作调整。

三、德育实效性体现
孝泉师范德育教育工作三年发展规划，使德育工作做到：教育内容具体，形成相对稳定的有学校特色的目标要求；
在已制定的各项措施基础上，形成科学、高效的运作机制；
建立一批相关研究课题，形成研究成果，突破工作难度；
掌握学生特点及动态变化、分析成因，有对策性措施；
各项目常规管理在同类的学校中处于先进水平；

四、若干问题研究
1、职业学校德育核心作用的发挥与功能。
2、职业学校学生思想道德建设的重要性和可行性。
3、学校、社会、家庭对学生全面发展的作用。